תחומי שיפוט פרויקט החדשנות תכנון הרובוט ערכי הליבה | |||
|---|---|---|---|
מתחילה | מתפתחת | מיומנת | מצטיינת |
זיהוי - הקבוצה הגדירה את הבעיה באופן ברור וחקרה אותה היטב. | |||
הגדרת הבעיה אינה ברורה | הגדרת הבעיה ברורה באופן חלקי | הגדרת הבעיה ברורה | |
עדות מינימלית למחקר | עדות חלקית למחקר על סמך מקור אחד או יותר | מחקר ברור ומפורט על סמך מגוון מקורות מידע | |
תכנון - הקבוצה בנתה ביחד את תוכנית הפרויקט ופיתחה ביחד את רעיונותיה. | |||
עדות מינימלית לתכנית עבודה תכליתית | עדות חלקית לתכנית עבודה תכליתית | עדות ניכרת לתכנית עבודה תכליתית | |
עדות מינימלית שכל חברי הקבוצה השתתפו בתהליך הפיתוח | עדות חלקית שכל חברי הקבוצה השתתפו בתהליך הפיתוח | עדות ניכרת שכל חברי הקבוצה השתתפו בתהליך הפיתוח | |
יצירה - הקבוצה פיתחה רעיון מקורי או התבססה על אחד קיים, תוך הכנת דגם או סרטוט של אב־טיפוס לשם הצגת הפתרון. | |||
הסבר מינימלי של חדשנות הפתרון | הסבר פשטני של חדשנות הפתרון | הסבר מפורט של חדשנות הפתרון | |
דגם או סרטוט של הפתרון אינו ברור | דגם או סרטוט פשוט של הפתרון | דגם או סרטוט מפורט של הפתרון | |
חזרה ושינוי - הקבוצה שיתפה את הרעיונות שלה, אספה משובים ובעקבותיהם שילבה שיפורים בפתרון. | |||
שיתוף מינימלי של הפתרון עם אחרים | הפתרון שותף עם לפחות אדם אחד או קבוצה אחדת | הפתרון שותף עם אנשים רבים או קבוצות רבות | |
עדות מינימלית לשיפורים על סמך המשוב | עדות חלקית לשיפורים על סמך המשוב | עדות ניכרת לשיפורים על סמך המשוב | |
הצגה - הקבוצה שיתפה במצגת תכליתית את הפתרון שלה ואת השפעתו על אחרים, וחגגה את ההתקדמות שלה. | |||
הסבר הפתרון והשפעתו האפשרית על אחרים אינם ברורים | הסבר הפתרון והשפעתו האפשרית על אחרים ברורים חלקית | הסבר הפתרון והשפעתו האפשרית על אחרים ברורים לחלוטין | |
הקבוצה מדגימה גאווה או התלהבות באופן מינימלי | הקבוצה מדגימה גאווה או התלהבות באופן חלקי | הקבוצה מדגימה גאווה או התלהבות באופן ניכר | |
עבודה מצוינת...... | חשבו על...... | ||
